Auch wenn eine frühzeitige Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an politischen Entscheidungsprozessen gemeinhin als Stütze der Demokratie gilt, so gibt es „keine Partizipation ohne Schattenseiten“ (4), schreiben die Herausgeber. Zu viele unterschiedliche Erwartungen und Zielsetzungen seien mit dem Begriff verbunden, zudem stelle die Förderung von Partizipation an sich nicht automatisch eine Verbesserung dar. Sie wollen zum einen einer „Banalisierung des Partizipationskonzeptes“ (10) entgegenwirken und zum anderen Erkenntnisse aus empirischer Forschung und Erfahrungen aus der pädagogischen Praxis zusammenführen. Neben konzeptionellen Ausführungen zum Partizipationsbegriff und zu Modellen einer partizipativen Pädagogik werden Ergebnisse aus verschiedenen Erhebungen vorgestellt und beteiligungsorientierte Ansätze aus der Schul- und Berufsbildungspraxis sowie Erfahrungen mit Jugendparlamenten in der Schweiz diskutiert. Der Band ist vornehmlich an ein erziehungswissenschaftliches Fachpublikum gerichtet.