Politikwiss. Diss. Freiburg i. Br.; Erstgutachter: D. Oberndörfer. - "Die vollständige Übernahme des amerikanischen Schulsystems in Japan und das Scheitern jeglicher Strukturreform in Deutschland [...] läßt sich nur durch eine Einordnung der Bildungsreformen in den Rahmen der jeweiligen Bildungstraditionen angemessen erklären." (15) Damit ist die grundlegende These des Buches skizziert. In einer historisch-vergleichenden Untersuchung zeigt Rosenzweig, wie die amerikanische Bildungspolitik ihren Niederschlag im deutschen und japanischen Schulsystem gefunden hat. Nach einer Darstellung der jeweiligen Traditionen wendet sich die Autorin den konkreten Maßnahmen der amerikanischen Militäradministration zu. Es zeigt sich, daß die amerikanische Politik in beiden Ländern weitgehend die gleichen Ziele verfolgte; diese Politik brachte jedoch sehr unterschiedliche Ergebnisse hervor. Die Frage nach dem Grad der Übernahme amerikanischer Institutionen darf jedoch nicht mit dem Erfolg der amerikanischen Politik verwechselt werden. Rosenzweig folgert, daß in Japan zwar das amerikanische Schulsystem praktisch vollständig übernommen wurde, die Integration demokratischer Werte in das Schulsystem in Deutschland jedoch erfolgreicher verlief.