Diplomarbeit Bremen. – Der Bologna-Prozess hat die universitären Ausbildungsgänge tiefgreifend verändert. Um im europäischen Hochschulraum eine Kompatibilität der Abschlüsse zu erreichen, sind Bachelor- und Masterstudiengänge eingeführt und – im Fall der deutschen Universitäten – Diplom-, Magister- und Staatsexamenabschlüsse abgeschafft worden. Aus sozialwissenschaftlicher Sicht sind am Bologna-Prozess vor allem zwei Merkmale bemerkenswert. Auf der einen Seite handelt es sich um einen intergouvernementalen Aushandlungs- und Steuerungsvorgang, der nationale und supranationale Ebenen übergreift. Auf der anderen Seite ist ein breites Spektrum staatlicher und nicht-staatlicher Akteure in diesen Prozess eingebunden. Der Autor möchte mit seiner explorativ ausgerichteten Studie die relevanten Akteure dieses Prozesses und deren Beziehungen zueinander identifizieren und kategorisieren. Das Kernstück der Untersuchung stellt eine auf einer quantitativen Inhaltsanalyse beruhende Netzwerkanalyse dar, die unter anderem zwei offene Hypothesen diskutiert. Führt die Internationalisierung der Bildungspolitik – so lautet die eine Frage – zu einem Bedeutungswandel korporativer Akteure und dabei womöglich zu einem größeren Einfluss der epistemic communities? Die zweite Frage bezieht sich auf die Entwicklungsmuster innerhalb der Netzwerke: setzt sich hier eine bestimmte Akteursebene (die EU- oder die nationale Ebene) stärker durch?