Ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit den Determinanten von Bildungsinstitutionen untersucht der Autor unterschiedliche afrikanische Schul- und Bildungssysteme. Insbesondere die Analyse des "Bantu-Schulsystems" in Südafrika führt ihn zu dem Ergebnis, dass bislang exkludierte Bevölkerungssegmente verstärkt in die Entscheidungsprozesse um die Ausrichtung des Bildungswesens einzubeziehen sind. Andernfalls erscheint es unmöglich, die Interessen, Bedürfnisse und Traditionen dieser Gruppen sinnvoll in die institutionellen Bildungsstrukturen sowie die Curricula zu integrieren.