Der Titel deutet bereits auf eine primär ökonomische Ausrichtung des Bandes, der auf die beiden Jahrestagungen 2004 und 205 des bildungsökonomischen Ausschusses des Vereins für Socialpolitik zurückgeht. In den Beiträgen werden zumeist theoretische Annahmen und Thesen der Bildungsdiskussion empirisch untersucht, wie z. B. die Gültigkeit der Humankapitalthese am Beispiel der Weiterbildung oder Annahmen zum Zusammenhang von familiärem Hintergrund und Chancengleichheit im Bildungssystem. Am Beispiel der Schweiz wird gefragt, inwieweit sich die Erwartungen des neuen Steuerungsparadigmas im Hochschulbereich erfüllt haben, und am Beispiel Deutschlands geht es um die Rolle der Arbeitsverwaltung im Übergang zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystems. Außerdem wird ein theoretisches Konzept zur Erklärung des Weiterbildungsverhaltens von Betrieben entwickelt.