Die PISA-Studie bestätigte, dass Kinder mit Migrationshintergrund u. a. aufgrund ihrer Sprachprobleme in dem sowieso sehr selektiven deutschen Bildungssystem besonders schlechte Chancen haben. Überproportional häufig beenden sie ihre Schullaufbahn mit niedrigen Abschlüssen oder sogar ohne Abschluss. Doch bislang gibt es nur wenige und kaum koordinierte Ansätze zur Behebung dieser Defizite; auch die damit verbundenen Fragen nach der Struktur des deutschen Bildungssystems werden nur zögerlich diskutiert. Die Autorinnen und Autoren analysieren, zum Teil unter Zuhilfenahme internationaler Vergleichsdaten, welche Ursachen für dieses Problem verantwortlich sind und entwickeln Ansatzpunkte für eine bessere Förderung und Integration dieser inzwischen großen Teilgruppe der Schülerschaft. Neben pädagogisch orientierten Ansätzen diskutieren sie insbesondere strukturelle Reformen des Bildungssystems. Aus dem Inhalt: Die PISA-Studie - Herausforderungen und Chance Anne Ratzki: Skandinavische Bildungssysteme - Schule in Deutschland. Ein provokanter Vergleich (23-32) Ingrid Gogolin: Chancen und Risiken nach PISA - über die Bildungsbeteiligung und Reformvorschläge (33-50) Uwe Hunger / Dietrich Thränhardt: Der Bildungserfolg von Einwandererkindern in den Bundesländern. Diskrepanzen zwischen der PISA-Studie und den offiziellen Schulstatistiken (51-77) 2. Strukturelle Aspekte der Bildungssituation von Migrationskindern Reimer Kornmann: Zur Überrepräsentation ausländischer Kinder und Jugendlicher in „Sonderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen" (81-96) Mechthild Gomolla: Fordern und Fördern allein genügt nicht! Mechanismen institutioneller Diskriminierung von Migrantenkindern und -Jugendlichen im deutschen Schulsystem (97-112) Mona Granato: Jugendliche mit Migrationshintergrund - auch in der beruflichen Bildung geringere Chancen? (113-135) 3. Über Schul- und Unterrichtsqualität, Sprach- und Lesekompetenz Rainer Peek / Astrid Neumann: Schulische und unterrichtliche Prozessvariablen in internationalen Schulleistungsstudien (139-160) Gesa Siebert-Ott: Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg (161-177) Bettina Hurrelmann: Ein erweitertes Konzept von Lesekompetenz und Konsequenzen für die Leseförderung (177-194) 4. Bildungsbeteiligung und Förderung von jungen Migranten in Fallstudien Erika Schulze / Eva-Maria Soja: Verschlungene Bildungspfade. Über die Bildungskarrieren von Jugendlichen mit Migrationshintergrund (197-210) Dorothea Bender-Szymanski: Unzureichend gefördert? Eine Analyse der Bildungssituation und der Förderbedingungen für Migrantenkinder an Frankfurter Schulen - auch aus der Perspektive von Schulleitern (211-231)