Sorben/Wenden als Akteure der brandenburgischen Bildungspolitik

Hausarbeit für die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien Potsdam. – Können die sorbisch/wendischen Akteure den politischen Prozess mitbestimmen, werden sie „wirksam“ an den Entscheidungsprozessen in der brandenburgischen Bildungspolitik beteiligt oder wirken sie lediglich als Lobbyisten mit? Zur Beantwortung dieser Fragen bietet Neumann zunächst einen Überblick über die autochthonen Minderheiten in Deutschland im Allgemeinen sowie die der Sorben/Wenden in Brandenburg im Besonderen. Eine Bestandsaufnahme der rechtlichen Rahmenbedingungen und politischen Institutionen der Brandenburger Sorben-/Wendenpolitik im bildungspolitischen Bereich schließt sich an. Es folgen Darstellungen über sorbisch/wendische Bildungsinstitutionen in Brandenburg sowie zu aktuellen Entwicklungen der Bildungspolitik in der Niederlausitz. Neumann gelangt zu dem Ergebnis, dass zwar umfangreiche Regelungen und Institutionen im Bereich des Minderheitenschutzes vorhanden sind, die Praxis sei jedoch nicht frei von Umsetzungsdefiziten. Ein Grund hierfür sieht er in „fehlende[n] eigene[n] Entscheidungskompetenzen“ und dem „Fehlen einer Autonomie, gerade im Bildungsbereich“. Entsprechend weise „die Mitwirkung sorbischer/wendischer Akteure in der brandenburgischen Bildungspolitik eher Züge von Lobbyismus auf, als dass sie Ausdruck von Mitbestimmungskompetenzen wäre“ (105).