In Japan ist die Behandlung der militaristischen Vergangenheit in den Schulbüchern nach wie vor ein sehr umstrittenes Thema. Revisionistische Geschichtsumdeutungen konservativer Kreise haben heftige Reaktionen liberaler und linker Intellektueller zur Folge gehabt. Außenpolitisch hat die konsequente Weigerung des japanischen Kultusministeriums, eine offene Darstellung von japanischen Menschenrechtsverletzungen zuzulassen, wiederholt zu anhaltenden Verstimmungen geführt und wird immer wieder als Grund dafür zitiert, dass die Nachbarstaaten Japan weiterhin misstrauen. In diesem Buch wird die Schulbuchdiskussion erstmalig durch den Abdruck übersetzter Originaltexte aus der japanischen Diskussion auch für deutsche Leser dokumentiert. Die Artikel sind sowohl von Beobachtern als auch von prominenten Teilnehmern an der öffentlichen Diskussion und Schulbuchautoren verfasst. Inhalt: 1. Einleitung: I. Steffi Richter: Zurichtung von Vergangenheit als Schmerzlinderung in der Gegenwart (1-26). 2. Neonationalismus und Geschichtsrevision: II. Tessa Morris-Suzuki: Globale Erinnerungen, nationale Darstellungen: Nationalismus und die Revision der Geschichte (27-53); III. Yoshimi Shun'ya: Zeitschriftenmedien und der Konsum von Nationalismus (55-69); IV. Takahashi Tetsuya: Geschichte und Verantwortung (71-95); V. Yoshimi Yoshiaki: Das Problem der „Trostfrauen" (97-117). 3. Der japanische Schulbuchstreit als Identitätsdiskurs: VI. Narita Ry?ichi: Geschichte schreiben in Schulbüchern. Revisionismus, Konstruktivismus und das Subjekt der Geschichte (119-132); VII. ?nuki Atsuko: Instrumentalisierung der Geschichte und Nationaldiskurse. Das Beispiel der Schulbuchdiskussion in Japan (133-149); VIII. Sakamoto Takao: Wie Geschichtsbücher geschrieben werden sollten? (151-166); IX. Sat? Manabu / Narita Ry?ichi / Maruhama Akira / Yu Kon-Cha: Wie Geschichtsschulbücher sein sollten (167-189); X. Jaqueline Berndt: Eine zeitlos schöne Nation: Das „Neue Geschichtslehrbuch" als Bildergeschichte (191-217). 4. Glossar.