Politikwiss. Diss. Berlin; Gutachter: G. Schmid, B. Riedmüller. – Ausgehend von der These, dass sich „innovativer institutioneller Wandel in der Geschlechterpolitik [...] anhand traditioneller, rein macht- und rationalitätsbasierter Ansätze der Politikanalyse” (14) nicht hinreichend erklären lässt, verfolgt die Autorin ein zweifaches Anliegen. Zum einen entwickelt sie im Anschluss an Sabatier und Hall einen elaborierten lerntheoretischen Ansatz der interpretativen Politikanalyse, der dem Zusammenhang von Wissen und Institutionenwandel sowie der Rolle von Ideen, Wertorientierungen und Handlungsabsichten von individuellen und korporativen Akteuren im politischen Prozess besser gerecht wird. Vor diesem theoretischen Hintergrund liegt der zweite Schwerpunkt der Arbeit auf der empirischen Untersuchung und Bewertung der rot-grünen Gleichstellungspolitik am Beispiel der Reform des Bundeserziehungsgeldgesetzes. Mithilfe ihres vierstufigen „Modell[s] eines politischen Lernprozesses” (140) analysiert Bothfeld für die beteiligten Hauptakteure (SPD, Grüne, DGB und BMFSFJ) die Formulierungen von Problemdefinitionen, Politikzielen sowie die Entwicklung entsprechender Instrumentarien zur Konkretisierung und Implementierung von Zielen hinsichtlich folgender Kriterien: Evaluation, Reflexion und Koordination. Auch wenn sich im Ergebnis der Studie die Handlungsspielräume „für die Herbeiführung von institutionellem Wandel durch politisches Lernen [als] sehr gering” (317) erweisen, zeigt sich dennoch der höhere Stellenwert des Konzepts des Politiklernens durch die Chance auf nachhaltige Verbesserung der Politiklösungen und die Erhöhung demokratischer Legitimität. Die komplexe Arbeit überzeugt nicht nur inhaltlich, sondern auch durch Klarheit, Übersichtlichkeit sowie sehr gute Lesbarkeit.