Sozialwiss. Diss. Mannheim; Gutachter: J. van Deth, A. Kieser. – Den Ausgangspunkt der Untersuchung bilden die von Wissenschaft und Politik konstatierten Defizite bei der Integration von E-Learning-Angeboten in der Hochschullehre. Dieser Zustand ist insofern bemerkenswert, als mit den neuen Medien einige Vorteile verbunden werden und zu ihrer Nutzung für den Hochschulbetrieb ein umfangreiches Förderprogramm mit zahlreichen Projekten aufgelegt wurde. Daher fragt Endrös, warum die Implementierung neuer Medien in der universitären Lehre – trotz der zahlreichen in Aussicht gestellten Vorteile – mit so vielen Schwierigkeiten verbunden ist und welche Faktoren für das Handeln und die Handlungssteuerung in universitären Projekten verantwortlich sind. Diese Fragen beantwortet er anhand des universitäreren Lehrprojektes PolitikON (Politikwissenschaft Online), ein Vorhaben aus dem Programm „Neue Medien in der Hochschullehre“. Dargestellt werden nicht nur die Organisationsstrukturen des Projektes, sondern auch die Rahmenbedingungen, in die das Handeln im Projekt eingebettet ist, und die beteiligten Akteure (die Wissenschaftler). Im Blickpunkt steht das „relevante Projekthandeln“, „die Entwicklung multimedialer Online-Lerneinheiten und deren Integration in die universitäre Präsenzlehre“ (227). Endrös’ Analyse macht deutlich, dass E-Informing statt E-Learning im Rahmen von PolitikON an der Tagesordnung ist, das Netz werde vorwiegend zur Bereitstellung von Informationen, nicht jedoch für eigentliche Lernprozesse genutzt. „Qualitativ hochwertiges E-Learning blieb bisher die Anstrengung weniger Pioniere.“ (230) Zur Überwindung der Schwierigkeiten bei der Implementierung von neuen Medien in der Hochschullehre spricht der Autor eine Reihe von Handlungsempfehlungen aus.