Veröffentlichung des vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie vom 1. September 1994 bis 30. April 1996 geförderten Forschungsprojektes "Die Anderen in Europa. Grenzenloses Europa und die Grenzen der Europäisierung - Ein Modellprojekt für die interkulturelle Erwachsenenbildung". Europäische Integration ist in den 90er Jahren zu einem bedrohlichen, wenig publizistisch bearbeiteten Thema in der Öffentlichkeit geworden: Während die Verbesserungen durch offene Grenzen wenig beachtet werden, stehen die dadurch hervorgerufenen Ängste vor Lohndumping, Sozialabbau und Verlust der D-Mark im Vordergrund. Zusätzlich ist die Information unter den Europäern nicht sehr hoch, was die Einstellungen der anderen Mitgliedstaaten zur Integration angeht. Die Untersuchung wertet die Europa-Berichterstattung durch TV-Nachrichten und Zeitungen in fünf Ländern (England, Frankreich, Niederlande, Polen, Deutschland) im Zeitraum vom 15. Mai bis 14. Juli 1995 unter folgenden thematisch mit dem Lebensalltag der Bürger verbundenen und tagespolitisch unabhängigen Kategorien aus, die zugleich die Kapitel der Veröffentlichung bilden: - Umgang mit Grenzen; - Wahrnehmung der EU-Institutionen; - Identitätsverluste; - Wirtschafts- und Finanzpolitik; - Verhältnis der Nachbarstaaten zu Deutschland und die Wahrnehmung seiner Rolle in der Europäischen Integration; - "Perspektivenwechsel" (Berichterstattung über die Europa-Wahrnehmung anderer Staaten). Die Binnenstruktur der Kapitel umfaßt zunächst eine deutsche Zusammenfassung der länderspezifischen Sichtweisen zum betreffenden Thema, die durch kürzere Zusammenfassungen in den Landessprachen der untersuchten Länder ergänzt sind. Schließlich werden exemplarische Artikel aus den fünf untersuchten Ländern zum Thema präsentiert. Die Untersuchung verdeutlicht die unterschiedlichen Einstellungen und Prioritäten in den jeweiligen Ländern zur europäischen Integration, die aus der vorherrschenden Wahl der nationalen Berichterstattungsperspektive resultiert. Der vorliegende Band eignet sich zum Einsatz in der politischen Bildung, der europäischen und interkulturellen Bildungsarbeit sowie im Sprachunterricht. Er ist auch in den anderen untersuchten Staaten zumindest bedingt verwendbar. Seine Qualität liegt in der Öffnung der Wahrnehmung für die Haltung anderer und damit für eine neue europäische Orientierung der Klientel der Bildungsarbeit.