„Deutschland leistet sich trotz all der Kritik von internationaler Seite und der Warnung, künftig international nicht mehr wettbewerbsfähig zu sein, nach wie vor ein Schulsystem, das die Ständegesellschaft des 19. Jahrhunderts spiegelt. Es erhält ein System, das mit seiner Weigerung, niemanden wegen seiner Herkunft zu benachteiligen, das Grundgesetz ignoriert“ (14). Jungmann wendet sich gegen die Aufrechterhaltung des dreigliedrigen Schulsystems, das Kinder aus Arbeiter- und Migrantenfamilien per se benachteilige. Zudem reiche es nicht aus, die Hauptschule als solche zu reformieren, da alle Bestrebungen in diese Richtung in der Vergangenheit gescheitert seien. Ferner sei es kein erfolgversprechender Ansatz, diesen Schultyp weiterhin als Auffangbecken für alle sozialen Probleme zu nutzen. Dies würde durch den OECD-Bericht und Studien wie PISA oder IGLU eindrucksvoll bestätigt. Darüber hinaus ermahnt die Autorin die CDU, sich von dem Mantra, die Hauptschule sichere eine gute Bildung in der Breite, zu verabschieden. Sie fordert stattdessen ein integratives Schulsystem, in dem Kinder bei individueller Förderung länger gemeinsam lernen und empfiehlt die Gemeinschaftsschule. Diese würde auf eine frühe Auslese der Kinder verzichten und entspräche damit internationalen Forderungen. Darüber hinaus trage sie der Notwendigkeit einer konsequenten Reform unseres Schulsystems Rechnung. Der demografische Wandel wirke in diesem Zusammenhang eskalierend. Deutschland könne es sich im Hinblick auf seine wirtschaftliche Entwicklung in Zukunft nicht mehr leisten, auf qualifizierten Nachwuchs zu verzichten. Die Autorin verfolgt den Einzug des Modells der Gemeinschaftsschule in die deutschen Schulstrukturen. Dabei behandelt sie soziale, politische und demografische Probleme sowie die spezifischen Ausgangslagen und die Reaktionen der einzelnen Bundesländer.